{"id":28,"date":"2017-09-04T11:15:19","date_gmt":"2017-09-04T11:15:19","guid":{"rendered":"https:\/\/colegioatlantico.pt\/i9atlantico\/?page_id=28"},"modified":"2017-09-05T13:50:11","modified_gmt":"2017-09-05T13:50:11","slug":"desenvolvimento-do-projeto","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/colegioatlantico.pt\/i9atlantico\/desenvolvimento-do-projeto\/","title":{"rendered":"Desenvolvimento do Projeto"},"content":{"rendered":"

O Projeto i9Atl\u00e2ntico surge em contexto escolar e visa, essencialmente, colmatar a necessidade premente de inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica que existe nos estabelecimentos de ensino que pretendem estar \u201cna linha da frente\u201d pela procura do sucesso escolar.<\/h4>\n

\u201cOra sendo a educa\u00e7\u00e3o um ato com vista ao futuro, num mundo onde os saberes se multiplicam sem cessar e a validade do conhecimento se torna cada vez mais ef\u00e9mera, nenhum indiv\u00edduo consegue apoderar-se de todos os conhecimentos e muito menos mant\u00ea-los atualizados<\/em>\u201d. (Cachinho, 2012)<\/h4>\n

Em linhas muito gerais, o projeto concretizar-se-\u00e1 no desenvolvimento de uma disciplina n\u00e3o curricular em oferta de escola, tendo por metodologia de base o denominado Problem Based Learning<\/em> (PBL).<\/h4>\n

O ano experimental do projeto decorrereu no ano letivo 2013\/2014 e foi aplicado nas turmas do 6\u00ba e 9\u00ba ano de escolaridade, com uma frequ\u00eancia semanal de 60 minutos. Desde ent\u00e3o o projeto tem vindo a crescer sendo aplicado no ano 2017\/2018 em todas as turmas do 6\u00ba, 7\u00ba e 8\u00ba ano de escolaridade.<\/h4>\n

Espera-se com este projeto desenvolver nos alunos um conjunto de compet\u00eancias, tendo por base o modelo de \u201caprendizagem experimental<\/em>\u201d de C. Coles e referido por Pinheiro (2008). Este modelo de aprendizagem experimental pressup\u00f5e a motiva\u00e7\u00e3o para a aprendizagem decorrente da utiliza\u00e7\u00e3o de material profissional relevante; o desenvolvimento da capacidade de tomar decis\u00f5es; a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos; a tomada de consci\u00eancia da complexidade dos problemas do mundo real; o desenvolvimento da capacidade de autoaprendizagem; o desenvolvimento da capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de novas situa\u00e7\u00f5es; o desenvolvimento de pensamento global; a motiva\u00e7\u00e3o para a aprendizagem, resultante das viv\u00eancias pessoais e o desenvolvimento de esp\u00edrito cr\u00edtico.<\/h4>\n

O projeto comtempla duas fases distintas, sendo sempre suportado metodologicamente \u00a0pelo \u00a0Problem Based \u00a0Learning<\/em> e por um conjunto de atividades e recursos previamente elaborados e estruturados. Na primeira fase, prevista para o primeiro per\u00edodo e parte do segundo, ser\u00e3o fornecidos aos alunos um conjunto de problemas das mais variadas tem\u00e1ticas (culturais, econ\u00f3micas, sociais, escolares, etc.) para os quais, os diferentes grupos de trabalho, ter\u00e3o que apresentar as solu\u00e7\u00f5es que considerem mais pertinentes. De salientar que na conce\u00e7\u00e3o dos problemas ter-se-\u00e1 em aten\u00e7\u00e3o a idade e a realidade dos alunos, que desenvolver\u00e3o os diferentes problemas. Na segunda fase do projeto os alunos dever\u00e3o identificar um problema que considerem importante e apresentar uma ou v\u00e1rias propostas de solu\u00e7\u00e3o para esses mesmos problemas.<\/h4>\n

Para a resolu\u00e7\u00e3o dos diferentes problemas os alunos ter\u00e3o a liberdade de realizar pesquisas, estabelecer parcerias, elaborar contactos com institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas ou privadas, organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o-governamentais, personalidades individuais, etc.<\/h4>\n

O projeto ser\u00e1 estruturado e concretizado no denominado \u201cManual – i9Atl\u00e2ntico\u201d que comtempla toda a parte te\u00f3rica do projecto como a introdu\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica; conceitos te\u00f3ricos e compet\u00eancias a desenvolver; atividades de motiva\u00e7\u00e3o ou din\u00e2micas de grupo; problemas a resolver; registo de resultados etc.<\/h4>\n

No in\u00edcio do ano letivo ser\u00e1 apresentado aos alunos o projecto, bem como todas as regras pelas quais esta metodologia se rege. Considera-se importante realizar atividades de motiva\u00e7\u00e3o e din\u00e2micas de grupo pr\u00e1ticas para que os alunos melhor percebam o teor e a \u201calma\u201d do que lhes vais ser pedido ao longo do ano letivo. Com o objetivo de responsabilizar e \u201cprender\u201d os alunos ao projecto, ser-lhes-\u00e1 apresentado um contrato de regula\u00e7\u00e3o do projeto que ser\u00e1 outorgado pelo professor, aluno, encarregado de educa\u00e7\u00e3o e dire\u00e7\u00e3o do col\u00e9gio. A constru\u00e7\u00e3o dos grupos de trabalho, e elei\u00e7\u00e3o do porta-voz e secret\u00e1rio de cada um dos grupos seguir\u00e1 tamb\u00e9m um conjunto de regras e atividades previamente estruturadas pelo docente respons\u00e1vel pela disciplina.<\/h4>\n

A avalia\u00e7\u00e3o do trabalho desenvolvido pelos alunos \u00e9 tamb\u00e9m um ponto importante do projeto. O processo de avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 composto por v\u00e1rias fases e intervenientes sendo, desde logo, os alunos chamados a avaliar os seus colegas de grupo. A avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada no final de cada per\u00edodo e ter\u00e1 um cariz qualitativo e quantitativo sendo que 30% da avalia\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada pelos colegas de grupo e 70% pelo docente respons\u00e1vel pela disciplina. Est\u00e1, ainda, prevista a realiza\u00e7\u00e3o de uma prova escrita em cada um dos per\u00edodos do ano letivo.<\/h4>\n

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